”Ingen motsats mellan fakta och helhet”

Som Skolvärlden tidigare skrivit har det blossat upp en strid om nya kursplanen i geografi (se artiklar här intill). Regeringen ändrade i Skolverkets expertgrupps förslag – vilket väckt ont blod.
Anders Fridfeldt, huvudområdesansvarig i geografi vid Stockholms Universitet och medlem i ämnesexpertgruppen har sagt:
– Visst ska man lära sig att Sveriges högsta berg heter Kebnekaise. Men det Björklund vill införa är rena atlaskunskaper.


– Som jag ser det så behöver eleverna samtidigt lära sig varför Kebnekaise är Sveriges högsta berg, vad berg är för någonting, hur det bildas samt var och varför det finns höga berg i andra områden. I en sådan kontext lär man sig också namnet på Sveriges högsta berg och kan jämföra med andra platser.

Arktis och Sahara

Nu svarar Jan Björklund i en debattartikel i Svenska Dagbladet på nätet: ”Faktakunskaper och förståelse för helheten är inte motsatser. Hur ska man kunna förstå växthuseffektens påverkan på jordklotet om man inte vet ungefär vad Arktis och Sahara är? Hur ska man förstå världspolitik utan att förstå ord som ”Washington”, ”Ryssland” och ”Mellanöstern”? Att känna till att Kina och Indien är länder i Asien underlättar när man ska diskutera globaliseringen.”
Han skriver vidare:
”Hos det pedagogiska etablissemanget finns ofta en panisk rädsla att uppfattas som gammaldags. Att ”rabbla kunskaper” anses inte modernt. Men jag menar att faktakunskaper, till exempel namn på huvudstäder, satsdelar, kroppsdelar och viktigare kungar eller kompositörer ger oss ett nät av baskunskaper i olika ämnen som gör att vi kan relatera olika kunskaper till varandra och lättare tolka samband och helheter.”