Debatt: Ulla Hamilton, vd för Friskolornas riksförbund, listar vad hon anser vara felaktiga uppgifter som florerar i skoldebatten.

”Den här texten visar varför Ulla Hamiltons argumentationskedja är falsk”, skriver Tommie Petersson i en replik till Friskolornas riksförbunds vd Ulla Hamilton.

”Majoriteten av de fel jag hört och sett i skoldebatten kommer från företrädare för enskilda huvudmäns intresseorganisationer”, skriver Linnea Lindquist.

”Historielärare hör till dem som har allra mest att frukta när förändringens vind drar genom skolorna” skriver debattörerna.

”Didaktik för bildning kräver didaktisk forskning och etisk klokhet, kreativitet och praktisk skicklighet”, skriver Jesper Sjöström och Ruhi Tyson.

”Här kommer, utan inbördes ordning, fyra tips för att trivas med (och bli långvarig inom) ett läraryrke fullt av märkligheter”, skriver debattören.

Den ideologiska tron att fristående skolaktiebolag skapar problemen som svensk skola lider av idag är felaktig, skriver debattören.

Att valfriheten urholkas när fler skolor ingår i samma koncern är en bild som behöver nyanseras, skriver åtta utbildningsdirektörer från Acadedemedia.

”Skolor som Sverigefinska skolan måste få förutsättningar att fortsätta vara en självklar del av den svenska skolvärlden”, skriver debattörerna.

Låt oss tala klarspråk: Ytterligare marknadslösningar gagnar inte svensk vuxenutbildning”, skriver debattörerna i ett öppet brev till utbildningsministern.

Debatten om att stoppa vinster i välfärden leder fel, skriver moderata politikern Willy Viitala.

Politiker pratar om barn i skolan som vore de mjölkkor i en högteknologisk lagård, skriver debattören.

”En återgång till relativa betyg skulle innebära att lärarna ’slipper’ arbetsuppgiften att tolka och bedöma vilka betyg som elevernas kunskaper motsvarar”, skriver läraren Anna Insulander.

”Det är en gåta för mig att skönlitterär läsning ibland anses som slöseri på tid och kraft”, skriver svenskläraren Elisabet Övermo.

”Landets lärare har fått ett omöjligt uppdrag”, skriver specialpedagogen Sara Bundzik.

”Genom att satsa på matematik som är språk- och symbollätt kan elever med språkstörning nå kraven för godkänt”, skriver debattörerna.

Skolverket bemöter kritiken efter situationen om stödmaterialet ”Undervisa om kontroversiella frågor”.

Låt läraren vara den som bestämmer över undervisningen i klassrummet istället för att stärka rektorer och huvudmän i deras styrning, skriver ämnesläraren Simon Wernersson.

En översyn görs nu av svenskämnena. Ett av Skolverkets arbetsförslag är en sammanslagning av svenska som andra språk och svenska, men det går på tvärs med många forskares åsikter.

”Att lösa den här typen av identifierade problem är mycket enklare än att gång efter gång tillrättavisa eller utvisa elever från klassrummet”, skriver Annika Laestadius.

Tolv elever på Skapaskolan i Huddinge reagerade starkt på Per Måhls debattartikel om psykisk ohälsa.

”Sofia Larsen är inte ensam att använda mindre huvudmän som alibi för att skydda skolkoncernernas ekonomiska intressen”.

Friskolornas riksförbunds ordförande svarar på kritiken om att blanda ihop ansvar.

Det är svårare att få godkända betyg nu än i föregående betygssystem och här är en förklaring till varför, skriver en gymnasielärare.

”Finansieringen av läromedel måste bli tydligare”, skriver Per Kornhall i sin roll som ordförande i Läromedelsförfattarna.

Rekryteringsprocessen behöver ändras om alla lärare ska ha möjlighet till en karriär, menar debattören.

Att höga meritpoäng ger förtur i urvalet ska visa att flit lönar sig. Men det är ju inte sant, skriver debattören.

”Nyexad och utbränd – vi vill inte se fler sådana här plakat” skriver tre lärare.

"Många tycks okritiskt använda digitala hjälpmedel"

Läraren som klagar till chefen riskerar att straffas medan den tysta läraren istället riskerar sin hälsa, menar debattörerna.

”Lita på att vi lärare vet vad som är ändamålsenlig dokumentation”, skriver Tilde Jansson.

Språkläraren Malin Nyberg skriver om att anpassa undervisningen efter varje individ.

”Det är inte fritt fram att vädra sina åsikter på vilket sätt som helst i vilket sammanhang som helst,” skriver specialpedagogen Jessika Linde.

”Förslaget och Skolverkets idé om ett nytt relativt betygssystem underminerar lärarnas befogenheter”, skriver Anna Insulander.

När Nytidas resursskola anmäldes för allvarliga brister till Skolinspektionen blev resultatet bara några förelägganden. Så vem ska se till att utbildning går före vinstuttag, undrar debattörerna.

”Vi vill uppmana till att inte bara gapa och svälja Skolverkets koncept Samverkan för bästa skola”, skriver debattörerna som har valt att vara anonyma.

Gunilla Svantorp är inne på ett mycket farligt och sluttande plan, skriver Carola Lemne.

”Nu krävs en rad åtgärder för att begränsa marknadsavarterna i svensk skola.”

”Handling väger tyngre än ord”, skriver Tommie Petersson, universitets- och gymnasielärare, om Internationella engelska skolans grundare.

Dagens betyg är multiverktyg som är ganska bra på mycket men inte optimala till något, skriver två chefer på Skolverket.

Kraven i filosofi på gymnasiet är orealistisk högt ställda, hotar likvärdigheten och rättssäkerheten och bör revideras omgående, skriver två filosofilärare i ett öppet brev till skolvket.

”Myndigheter ser inte till att reglerna följs”, menar experten.